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二、在评选条件中增加职业院校、技工院校老师评选数量和名额占比，影响更多企业高技能人才到职业院校任教，把劳模精神、劳动精神、工匠精神传承下去。

三、明确职业院校和技工院校参评的资格。建立相应的评估标准和流程，确保评选的公正性和客观性。调整评选指标体系，充分考虑职业院校和技工院校的特点和贡献。评估指标应包括在职业技能和实践能力上的表现。加强对职业院校和技工院校工匠的宣传和培养。提高他们的社会知名度和影响力，优化“大国工匠、劳动模范”评选条件，建立科学公正的评选机制和流程，确保评选结果的公开透明。

一、评选条件应向高技能人才倾斜，职业院校和技工院校从事一线技能教学教师（需在企业从事本专业工作一定年限后进入到职业院校、技工院校的实训教师）应与企业一线技术工人同等对待。评选条件应更加突出工匠的技术实力及为企业培养徒弟数量和质量，能够更全面客观评估综合素质和能力。

从一名初中毕业的学徒工成长为国家级技能大师，贾亮钻研精进技术20余年，曾凭借一手喷漆绝活，夺得“中国大能手”电视选拔赛钣金喷漆专业全国冠军，获评汽车钣金与涂装国家级技能大师、江淮杰出工匠等称号。

金盛彩票官网今年全国两会期间，全国人大代表、安徽阜阳技师学院汽车工程系副主任贾亮向大会提交了《关于优化产业技术工人人群定位的建议》。

贾亮在上述建议中指出，近年来，国家高度重视高技能人才培养工作，针对高技能人才队伍建设出台了多项文件，高技能人才是产业工人队伍的主要力量，在工人队伍中占有一定比例。但新一代产业技术工人队伍来自职业院校、技工院校，随着我国职业教育的发展，所需大量企业高技能产业技术工人投身职业教育。有些教师以前是企业人员现到职业院校担任专职教师或兼职教师，由于身份问题，导致了无法参评大国工匠、劳动模范等荣誉，严重影响职业院校引进企业高技能人才的数量和质量，所以职业院校、技工院校教师应该也有机会评选大国工匠、劳动模范。

四、对于既是企业一线职工又是“职业院校、技工院校”兼职教师，这种双重身份的高技能人才，可以根据他自身的特殊性自由选择参评身份，激励更多企业高技能人才投身国家职业教育建设。