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华体会app登陆近期，有媒体通过研究北京地区114万份招聘启事发现，应届研究生的平均最低月薪比工作3年的本科生仅高出441元。部分非技术职位，如媒体创意、市场营销、教育培训，深造3年后的工资甚至不如当时直接就业的同学。“本研倒挂”“学历贬值”“人均硕博”等词条频频引爆热搜。是早日步入职场积累实践经验，还是进一步深造提升专业素养？那些正面临考研还是就业的大学生们应该何去何从？羊城晚报记者进行了调查。

“表面上看，刚毕业的硕士与工作三年的本科生薪资持平，但是从更长远的时间尺度看，硕士毕业生的理论素养、洞察问题的能力，以及未来的发展潜力看，肯定还是相对有优势的。”广东技术师范大学研究生院院长陈泳竹教授表示，从目前我国的硕士研究生占总人口的比例上看，相比发达国家仍有比较大的差距，因此，在未来我国对于研究生的需求只会进一步扩大。

有媒体调研显示，技术开发岗位选择读研的同学比同期直接工作的同学薪资高出11%，而其他文科类专业如产品运营、市场营销、媒体创意则有明显下降的趋势，如此说来，应届研究生比工作三年的本科生高出的441元甚至有被技术开发岗位拉高的嫌疑。理工科类比文科类研究生更有“薪”价比？文科类研究生读研意义在哪儿？

在薪资待遇方面，阿强提到，“我的前公司是一家央企，本科生薪资到手六千左右，同年研究生大概七千。”小楚说：“影视行业的薪资并不与学历挂钩，项目经验越丰富，工资和职位也便水涨船高。我的感受是，工作中积累的实战经验是我在这个行业真正需要知道的东西，这些经验和技能很难通过学校教育获得，在工作里成长会快很多。”

陈泳竹介绍，在广东技术师范大学，学校牢抓“技术”与“师范”两个主题，不断深化研究生的能力培养。“以教育硕士和工程硕士为例，我们通过给教育硕士增加工程模块，给工程硕士增加师范模块，以‘双师型’或‘三师型’培养为手段，不断提升研究生的研究能力、实践能力和教学能力。”陈泳竹说，“这样出口的人才非常受市场欢迎，我们培养的硕士毕业生很多起薪能达到20万元/年以上。”

广东第二师范学院的阿强(化名)本科毕业后直接步入了职场。“考研是一个长期奋斗的过程，我感觉我可能会在考研道路上退缩，再加上我对赚钱比较渴望，所以我就选择进入社会了。”本科艺术类大学毕业的小楚(化名)说，“每个人的情况不同，要因人而异地分析。有的行业更注重实践技巧和经验，而非学历背景；有的行业则需要在校多年的系统学习，才能具备入行的基本资格。要看这个行业对于人才的界定标准是怎样的，是学历更重要还是实践经验更重要？行动前要想清楚自己的路。”

当提到“应届研究生的平均最低月薪比工作三年的本科生仅高出441元”的现象时，雪靴谈了自己的看法：“文科类可能会出现这类情况，但计算机、医药这些专业出现薪资降低的概率可能并不高。在学历贬值的社会现状下，研究生应当拓展自己的各方面能力来提高硕士这个层级平台给他们带来的赋能。”北晓欣则在科研学习之余，积极学习互联网思维，成为了拥有近百万点赞的学习博主，她认为，“利用网络学习资源持续地自主深入学习在未来的工作中意义重大。”

“一定要明确自己的目标，千万不要跟风考研或是为了延迟就业而考研。如果科研压力比较大，读研也不比工作轻松很多。”北晓欣认为，“想清楚自己想要什么，是对科研感兴趣？还是为了拿到更好岗位的学历敲门砖？还是想考一个编制安安稳稳地生活？要结合真实情况做出最适合自己的选择。”

“读研阶段大大提升了自学能力和独立解决问题的能力。”在内蒙古大学读研的北晓欣(化名)认为，“读研相较于本科学习，不仅在专业领域研究得更为深入，而且知识体系更为扎实和完善。另外，平时学习时需要自主搜集各类信息，独立解决问题，这些经历会在工作上有很大帮助。”

华南师范大学基础教育专业研究生雪靴(化名)说，“研究生的科研和管理能力更强，再加上深入专业领域，找工作时更容易实现专业对口。”雪靴是本科毕业后先进入职场，工作几年后选择考研的。她认为：“如果读完研后重新回到工作岗位，经验更足，上手更快，而且会有新的工作体验。”

陈泳竹指出，面对新的历史时期，伴随着人工智能等新技术的不断迭代升级，对于高素质人才的需求也在与日俱增，相对于本科生来说，研究生经过三年的学术和实践的训练培养，其拥有的知识储备在面向新技术和新产业时，其拥有更为深厚的学术底蕴和扎实的知识储备，这点相对于本科生而言的确具备一定的优势。尤其是对于偏向于应用层面的专业硕士研究生，我们在发展新质生产力时，必定对高素质的综合性人才有着更为强烈的需求。因此，提升学历水平不仅是个人的发展需求，也是我国的现实需求。“尤其是对于专业博士研究生而言，这是我国博士研究生培养发力的重点。”陈泳竹表示，目前我国正在大力发展专业博士，培养面向产业、行业的领军人才。

相比于理工科，看起来文科似乎并没有提升学历的“必要性”。对此，陈泳竹表示，如今在学历水平普遍提升的情况下，文科读研也有其必要性。但是研究生阶段的文科人才培养，要更加倾向于复合型的人才培养，例如外语类要加强“外语+”的培养力度，大力发展“外语+人工智能”，艺术类也可以开展“艺术+科技”的跨学科人才培养，将交叉学科作为人才培养的发力点，不断深化新文科建设，培养适应时代需求的高素质研究型人才。